Internet es un Derecho Fundamental

Por fin. Según el Informe del Relator Especial sobre la promoción y protección del derecho a la libertad de expresión (Naciones Unidas), redactado por Frank La Rue; el acceso a Internet está en el rango de otros derechos de cara al progreso de la sociedad.

En la decimoséptima reunión del Human Rights Council (del 30 de mayo al 17 de junio) en el palacio de las Naciones en Geneva (Switzerland) aparece la lista de todos los documentos aportados.

El documento que aquí nos atañe es el A/HRC/17/27/. Es el primero, seguido de A/HRC/17/27/Add.1, A/HRC/17/27/Add.2, A/HRC/17/27/Add.2/Corr.1, A/HRC/17/27/Add.3, en los que se mencionan las misiones a la República de Corea o Méjico para analizar la situación de la libertad de expresión e información en otros países.

Pues bien. El documento en el que se reconoce el acceso a internet como un derecho fundamental sólo está disponible en inglés:

Acceso a Internet Derecho Fundamental Naciones Unidas Ingles A/HRC/17/27

En vídeo: [English] [Spanish] 31 minutes.

(Vía Techland)

Ahora es cuando toca volver a preguntarse por qué las Naciones Unidas llegan siempre tarde a los sitios, o si no, por qué el Senado de los Estados Unidos tenía tanta prisa en dar a su presidente el poder de apagar la red, (por no entrar en la Ley Sinde). El botón rojo del nuevo mundo, que se reconoce que atenta contra este recientemente reconocido Derecho (con mayúscula).

"While the Internet has been in existence since the 1960s, its current use throughout the world across different age groups, and incorporation into virtually every aspect of modern human life, has been unprecedented. According to the InternationalTelecommunication Union, the total number of Internet users worldwide is now over 2billion. Active users of Facebook, an online social networking platform, grew from 150million to 600 million between 2009 and 2011. The Special Rapporteur believes that theInternet is one of the most powerful instruments of the 21st century for increasingtransparency in the conduct of the powerful, access to information, and for facilitatingactive citizen participation in building democratic societies."

"On 16 March 2011, the Special Rapporteur shared his views regarding thecompatibility of blocking child pornography on the Internet with the right to freedom of expression in the context of discussions on the proposal for a directive of the EuropeanParliament and of the Council on combating the sexual abuse and sexual exploitation of children and child pornography."

---

Actualización - 6/1/12

Vint Cerf, creador del protocolo TCP/IP y vicepresidente de Google no opina lo mismo.

"La tecnología es un facilitador de derechos, no un derecho en sí mismo".

El debate está servido.

Prensa sucia

¿Queremos oír el mensaje del 15m? (vídeo)

(Gracias Jose)

(Vía Salvemos Telemadrid)

Siguiendo la estela del diario ABC que publicó, sin aportar prueba alguna, que en Sol hay "chinches, drogas... y sexo en vivo" (artículo del 31 de mayo firmado por "T. G. R."), Telemadrid se sube al carro y afirma que la acampada de Sol es un foco de insalubridad, obviando los informes de los inspectores en sentido contrario, publicado en El País dos días antes, firmado por Bruno García Gallo.

ABC y Telemadrid (tele-espe) se suman Intereconomía, que sin duda está ganando popularidad y corre el riesgo de convertirse en una recurrida fuente de desinformación; y TVE, después de que el realizador de informativos en la cobertura de las actividades previas a la final de la Champions League, hiciera caso omiso al público de Hyde Park.

Estas son sólo algunos ejemplos de la "prensa sucia" relacionada con el 15m; que motivaron un programa de RTVE sobre el tratamiento y la cobertura del 15m.



Por suerte, sigue habiendo espacio para la crítica, y que mejor que con ironía:

Y por si no tenían suficiente, la cobertura de la manifestación del 19j:

(Vía Aca Acciones Comunitarias Almerienses)

----


Más vídeos sobre manipulación informativa (eufemismo de "mentira")

(Quién dirige "desde la sombra")



(Un informativo con un tétrico sarcasmo)



(Montaje con fragmentos de enviados especiales)




Por si acaso, el comentario de una participante:

Y sobre "la otra mitad de España"; según una encuesta difundida hoy por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), siete de cada 10 simpatizan con el 15-M y empeora la imagen de los políticos.

Recreo

Han pasado 66 años desde el primer lanzamiento de una bomba nuclear, en Hiroshima.

Para evitar los remordimientos de la opinión pública estadounidense, ser conscientes de qué perdieran otros para que ellos vencieran; para diseñar los futuros edificios a prueba de bombas, en base a los estudios del poder destructivo de la fórmula E=mc²; para cambiar el mundo a su favor. Quién sabe.

Pero 66 años ha tardado en publicarse la imagen de la fachada de esta escuela. Cuesta imaginarse aún hoy a un grupo de padres esperando al otro lado, con el almuerzo listo en casa. Cuesta imaginarse el dolor de ese botón de vergüenza.

Es la guerra sí, pero eso sólo (si acaso) justifica la primera, no las 2054 de los 66 años posteriores.

Espasmo

" De todo ello se deduce necesariamente una determinada actitud con respecto a la belleza, la cual demasiado claro está que únicamente con fines pasionales ha sido tratada aquí. En ningún caso estática, es decir encerrada en su sueño de piedra , inalcanzable para el hombre en las sombras de esas Odaliscas, en lo profundo de esas tragedias que pretenden limitarse a una única jornada, apenas menos dinámica que ellas, es decir, sometida a ese galope desenfrenado tras el cual solo puede comenzar desenfrenadamente otro galope, a saber, más aturdida que un copo de nieve en mitad de la nevada, es decir decidida a rechazar para siempre cualquier abrazo por miedo a que no se la sepa abrazar: ni dinámica ni estática veo la belleza tal y como te he visto. Como he visto lo que a la hora indicada y por un tiempo marcado, que espero y creo con toda mi alma que se prestará a repetirse, te armonizaba conmigo. Es como un tren que no deja de brincar en la estación de Lyon y del que estoy seguro que nunca saldrá, que nunca se ha ido. Se compone de espasmos, muchos de los cuales apenas tienen importancia, pero que nosotros sabemos que están destinados a producir un Espasmo, que sí la tiene. Que tiene toda la importancia que yo no quisiera arrogarme. Un poco en cualquier dominio, el entendimiento se atribuye derechos que no posee. La belleza, ni dinámica ni estática. El corazón humano, hermoso como un sismógrafo. Majestad del silencio. "

André Bretón
Fragmento de Najda

(Gracias Adri)

Escuela

Vía @luisutopia, y viene al caso @utopiayeducacion, una asociación formada por profesorado de enseñanza obligatoria y universitaria, familias, alumnado, asociaciones, voluntariado... que tiene las siguientes finalidades... Empiezan a tener hueco en los medios, y unas visitas considerables desde Argentina y Méjico.

Conferencia de Ramón Flecha (con los vídeos completos) sobre Comunidades de aprendizaje: alternativas que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social, celebrada en el Centro Cívico de la Diputación de Málaga el 9 de diciembre de 2010. El acto forma parte del ciclo sobre Educación y Empleo, organizado por Europe Direct Málaga-Oficina Provincial de Información Europea de la Diputación de Málaga.

Hay que verla entera. La educación es la base de una cultura. Y la LOGSE está en problemas. El fracaso escolar en España es del 31,4%; lo que parece una buena razón para plantearse las razones de porqué 31 alumnos de cada cien dejan de percibir su derecho a la educación antes de terminar el Graduado Escolar. Lo siento, pero no entiendo por qué se expulsa a un niño del colegio cuando se porta mal. Es como echar a un preso de la cárcel por intentar escaparse.

Por supuesto, dentro de este debate que ha empezado a burbujear se plantean propuestas desde la "comunidad científica" y también desde las "experiencias innovadoras" de los centros educativos (véase el turno de preguntas). Y divergen en una dicotomía clara.

Se plantea el problema de describir en una ley un sistema educativo, ¿"experiencias de éxito" comunes que no están condicionadas por la ideología del profesor o mantener la libertad del centro para aplicar su propia "cátedra" incluso en la organización interna? ¿Qué significa "democracia educativa"?